• Tweede Kamer steunt educatieve minor

    23 april 2009

    Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt kan de educatieve minor verder invoeren. De Kamercommissie onderwijs steunt haar plan om universitaire bachelorstudenten met een educatieve minor onderwijsbevoegdheid te verlenen. Dit betekent dat studenten al volgend collegejaar de ‘smalle tweedegraads’ bevoegdheid binnen een jaar kunnen halen.

    De bevoegdheid geldt voor vmbo-tl en de eerste drie leerjaren van havo en vwo. Het wetgevingstraject wordt pas in de loop van volgend jaar afgerond. In het debat verzocht de Kamer de staatssecretaris om voldoende aandacht te besteden aan de borging van de kwaliteit

    Pour lire la suite: http://www.vo-raad.nl/actueel/nieuws/tweede-kamer-steunt-educatieve-minor

    Verkorte lerarenopleiding is degradatie van het onderwijs

    22-04-2009 • Het kabinetsplan om studenten al na een driejarige bacheloropleiding een volwaardige onderwijsbevoegdheid te geven is een wanhoopspoging om het tekort aan academisch geschoolde leraren op te lossen. Dat stelt SP-Kamerlid Jasper Van Dijk. “Er is behoefte aan eerstegraads leraren met een volwaardige academische opleiding. Die krijg je niet met een hapsnap-studie waarbij je al na drie jaar voor de klas mag staan. De regering heeft kennelijk de ambitie losgelaten om bovenaan de internationale ranglijst van het onderwijs te staan.”

    Pour lire la suite: http://www.sp.nl/onderwijs/nieuwsberichten/6653/090422-verkorte_lerarenopleiding_is_degradatie_van_onderwijs.html

    Pour lire ces deux articles en traduction française, cliquer ici.

  • The Guardian, Thursday 23 April 2009

    French universities, paralysed by three months of student blockades and staff strikes, were warned by the government to resume teaching yesterday or risk damaging France's image on the world stage.

    Since February, various universities have been thrown into chaos by the biggest higher education revolt in modern French history, surpassing the protests of May 1968 in terms of the numbers of academic staff who have gone on strike.

    This year students have barricaded colleges with desks and chairs, and briefly held two university rectors hostage, while swaths of researchers and lecturers have walked out on strike in protest at what the French president, Nicolas Sarkozy, had promised would be his most bold and daring reform: overhauling the crumbling French higher education system.

    The crisis is now so acute that ministers have warned that if lectures do not resume before May, students across France who have had no syllabus teaching for months could be forced to miss exams and forfeit an entire undergraduate year. The prime minister, François Fillon, said yesterday: "The government will never accept exams being sacrificed. That would be a catastrophe for France's image in the world."

    After decades of under-funding, French universities are overcrowded, have high dropout rates, fail to make international league tables and have been called a national disgrace by business leaders. The handful of well-funded, tiny, elitist graduate schools continue to thrive while the majority of universities struggle.

    Pour lire la suite: http://www.guardian.co.uk/world/2009/apr/23/france-university-strike


  • Students and professors have invented a new way of protesting about the marketisation of academia: the 24-hour circular march

    Agnès Poirier, guardian.co.uk, Tuesday 7 April 2009

    Midnight, Place de Grève in Paris. Grève, not as in strike, but as in shore or strand. Except this time both definitions coincide.

    This beautiful square, right in the heart of Paris, opposite the city town hall, has been chosen by protesters to stage a ronde des obstinés, loosely translated as the hard-headed round. They've been walking in circles for two weeks, 24 hours a day, seven days a week. They may be hundreds, or just a dozen in the dead of night, but the walk keeps going round. They were the first surprised to see that it should keep going, that neither rain nor cold could hamper their newly set perpetual motion. What are they protesting against? The rushed and ill-conceived university reform wanted by the Sarkozy government which would, in the words of a university professor, transform knowledge into commodity, students into clients, professors into service suppliers and universities into enterprises seeking profits at all costs.

    Students and professors, in a unique show of solidarity and unity, have been protesting loudly for three months. And the ways in which they have done it, reinventing in the process the art of protest, have almost eclipsed the reasons of their discontent – on which there is a long and detailed summary.

    Pour lire la suite de cet article: http://www.guardian.co.uk/commentisfree/2009/apr/07/protest-france

     

  • Reportage van onze correspondent Ariejan Korteweg

    Docenten en studenten in Frankrijk protesteren al maanden tegen het onderwijsbeleid. Maar er speelt meer. ‘Het gaat om een betere wereld.’

    PARIJS Henri Martin, docent sociologie aande universiteitvan Nanterre, wijst naar het dak van een gebouw tegenoverhet stadhuisvan Parijs. ‘Zie je diespriet daar? Ernaast staat eencameraatje. Nee,
    dat is niet van de politie. Via dat cameraatje kunnenwe zienof ergenoeg demonstranten zijn. Ge-
    woonthuis ofophet werk. Wordt de cirkel te klein, dan komt er versterking.’ Wat zouhetuniversitair protest zijn zonder internet?

    Al maandenlang voeren docenten en studentenin Frankrijk actie. Hunprotesten gaanals een
    veenbrand door het land. Schijnbaarzonderleiders entochgoed georganiseerd, duiken ze op. In Amiens, Lyon, Toulouse, Rennes. En natuurlijkin Parijs, waar het verzet vaak speelsevormenaanneemt, zoals ‘een actieve staking’ – met openbarecolleges, excursies en straatlessen.

    Of zoals hier, op het stadhuisplein, waar een proteststoet in eindeloze processieronddraait, dag
    en nacht, al anderhalve week lang. ‘Een mooi symbool’, vindt Martin. ‘Dezeprocessie heeftgeenbegin, geen einde, en geen leiders.’

    Pour lire la suite de cet article, cliquez ici.

  • Warum die französischen Unis seit zwei Monaten fürs Überleben kämpfen.

    Seit der Ernennung von Valérie Pécresse als französische Hochschul- und Forschungsministerin steht das französische Hochschulwesen unter Druck. Die zahlreichen Reformentwürfe haben mehrere Bewegungen ausgelöst, darunter die von 2009, die längste seit 1968.

    Kurz nach ihrer Ernennung als Ministerin für Forschung und Hochschulwesen kündigte Valérie Pécresse den Anfang einer Reform an, die im Wahlprogramm vom neuen Präsidenten Nicolas Sarkozy vorgestellt worden war: Das sog. Gesetz für die Freiheit und die Verantwortlichkeit der Universitäten ( „Liberté et Responsabilité des Universités“), kurz „LRU-Gesetz“ , sollte einen radikalen Neuaufbau der französischen Hochschulen ermöglichen. Das Budget jeder Hochschule sollte nicht mehr vom Ministerium für jedes Ressort gewährt werden, sondern die Hochschulen sollten ein gesamtes Finanzpaket bekommen, und die akademischen Gremien der Uni freie Hand haben, um dieses Geld nach Ressort und nach Projekt zu verteilen. Dabei wurden auch die Regeln zur Wahl an diesen Gremien verändert, mit der Einführung eines Mehrheitswahlrechts in den beiden Lehrerklassen (Dozenten und Professoren). Der Universitätspräsident sollte auch die Verantwortung für das Personal nehmen.

    Das Ziel des LRU-Gesetzes ist eine Anpassung auf den europäischen und angelsächsischen Standards im Rahmen des Bologna-Prozesses. Durch den Abbau von Bürokratie sollten die Hochschulen über eine größere Initiativmacht verfügen. Das Projekt erlaubte außerdem den Präsidenten, Partnerschaftsverträge mit Privatgeschäften zu schließen, und dabei mehr Mitteln für ihre Forscher zu kriegen. Da aber Nicolas Sarkozy eine drastische Senkung der öffentlichen Spenden und den Abbau von Beamtenplätzen als Grundlagen seiner Finanzpolitik vorgestellt hatte, dachten die Gegner des Projektes, dass dieses Gesetz den Weg frei für eine Vernachlässigung der Unis durch den Staat und sogar für eine Privatisierung machen sollte. Die Verachtung, die Sarkozy über die akademischen und besonders humanistischen Studien in seinem Wahlkampf ausgesprochen hatte, schien diesen Eindruck zu bestätigen, und die Opposition fand ihre Hochburgen an den humanistischen und geisteswissenschaftlichen Fakultäten, die befürchteten, weitgehend vernachlässigt zu werden aufgrund ihrer Mangel an Rentabilität. Deshalb sprachen die Gegner von einer Mischung Feudalität (mit der verstärkten Macht der Mandarine) und Neoliberalismus. Die Regierung hingegen verteidigte eine „notwendige Modernisierung“.

    Pour lire la suite de cet excellent articie: http://kommentare.zeit.de/user/sertorius/beitrag/2009/04/09/l039amour-%C3%A0-mort-warum-die-franz%C3%B6sischen-unis-seit-zwei-monaten-f%C3%BC





    Suivre le flux RSS des articles de cette rubrique